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        淺談多媒體在高中語文教學中的利弊

        瀏覽次數:8552   來源:王益萍發布時間:2020-11-10

            在改革課堂教學、構建新型教學模式的今天,多媒體技術在新課程教學中的運用,是教育現代化的必然趨勢。然而,正如一枚硬幣的兩面,多媒體在高中語文教學中,亦是一把雙刃劍,人們在盛贊其優勢的同時,往往對其弊病視而不見。下面就多媒體在高中語文教學中的利弊談談個人的粗淺認識。 
          多媒體技術的運用在高中語文教學中的優勢是不勝枚舉的,我只擇取其中的兩點簡要談談,試圖能窺一斑而知全貌。 
          一、多媒體輔助手段能創設課堂教學情境,激發學生的學科興趣 
          情境教學的核心內涵是激發學生的學科興趣。在語文教學中,情境創設尤為重要。21世紀的中學生,閱讀面雖廣泛,但由于人生閱歷的缺乏,對一個問題的理解或一種思想的領悟卻往往留于層面,難于深入體會。對語文學科而言,這卻是一個必須克服的硬傷。此時教師作為一個引領者,就需要化抽象為具體,創設課堂教學情境,將那晦澀難懂的思想情感用學生容易接受的方式來表現,才能激發學生對語文學科的興趣,而多媒體技術的運用恰好是一個比較容易進入的途徑。 
          二、運用多媒體技術能培養學生自主、合作、探究的能力 
          學生是學習活動的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。傳統教學中教師講授、學生接受的被動學習方式,必須改變為在教師講授基礎上學生主動獲取知識的探究學習方式。多媒體技術的信息呈現方式是多種多樣的,而平時教學中常用的課件,很少即時結合網絡資源,更不用說利用互聯網進行交流合作,實現師生互動、生生互動。為了突破這一瓶頸,我在著手了大量的準備工作之后,上了一節多媒體整合探究課《探究古典詩詞意象》。目的就是要利用多媒體信息技術讓學生獲取詩歌鑒賞的一般知識的同時,培養他們自主、探究、合作的學習習慣。 
          首先,我利用多媒體課件給學生提供了楊柳這一意象的幾個內涵和能體現這內涵的詩句。 
          其次,將全班同學分成十個小組,提供了若干意象讓學生自主選定,再利用多媒體查找相關資料,進行整合,將意象內涵用課件展示。二十五分鐘后,各小組的組長負責將本組做好的題目整合完畢,展示成果。讓我驚喜的是,學生合作探究的潛力真是無窮大。他們有的用文檔,但更多的是用課件形式展示成果,可謂圖文并茂,較之我的示例,真可謂青取之于藍而勝于藍了。 
          例如:第六組同學選擇的是這一意象,他們利用多媒體整合出了的三種內涵:月亮是美的象征;月亮是人類相思情感的載體;月亮也寄托了人們對故鄉和親人的思念。 
          學生整合得或許不夠完整,許多細節有待完善,但重要的是他們能利用多媒體技術將詩歌知識進行整合,讓自己自主、合作、探究的能力得到鍛煉和培養,這也可以說是有突破性的進展了。 
          多媒體技術的運用在高中語文教學上有著傳統教學模式不可比擬的優越性。但是也不可否認,隨著多媒體技術的運用不斷發展與日漸成熟,我們對其背后隱藏的危機也要有清醒的認識。就此淺談以下兩點: 
          一、不當使用多媒體,教師就會失去在課堂上作為一個引導者的意義。 
          語文課堂的無窮魅力要讓學生感悟、領會,主要依賴老師牽引學生的靈動思維于字里行間,這樣學生才會獲得真實的閱讀體驗,起到知文達理的效果。然而在多媒體被廣泛應用的現代課堂上,教師往往被課件牽著鼻子走,為課件所制約。常常為了完成教學任務,面對學生在課堂上出現的問題不予解答,或所言含糊。整節課只剩下教師和電腦的交流,課堂上教師總是想方設法將學生的思路引到電腦的程序上來。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。缺少了師生之間的交流的課堂有何意義呢? 
          二、不當使用多媒體,無法拓展學生思維,不利他們對知識點的全面把握。 
          多媒體技術在新課程教學中的運用,很大程度上地滿足了學生的視聽等感官需求,激發了學生的極大興趣,從而提高課堂教學效率。但若教師一味追求新奇、刺激,迎合學生好新鮮的口味,將插圖配得過分夸張,或純粹點綴畫面,求得所謂的美化效果;課堂上播的音樂不經過嚴格的挑選,與教學內容不融洽和諧,一堂課下來,學生眼花繚亂,思維沒有得到拓展,課文精髓自是一無所知,勢必給課堂教學帶來負面影響。學生沒有拓展思維,又如何能夠很好地掌握知識點呢? 
          總之,運用多媒體技術是課堂教學發展的必然趨勢。在現在的高中語文教學過程中,既要發揮多媒體技術在課堂教學中的積極作用,使之更好地為課堂教學服務;另一方面,切不可盲目地依賴多媒體技術,失去教師在課堂教學中的核心位置。我想,只要我們運用現代教育思想,靈活把我多媒體教學,認清多媒體技術在高中語文教學中的利弊,就能揚長避短,真正發揮教師的積極性、主動性和創造性,我們高中語文教學才能走上健康、優質、高效的發展道路。

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